文/陈津津 图/刘雯

上一秒正在准备教案，下一秒就接到多个通知，还要求打卡、接龙、拍照，形式一个也不能少。在中小学校园，这样的场景并不陌生，而事事留痕的做法，更是让教师疲于应对，直呼“教学时间不够用”。纵观原因，既有功利主义的驱使，也有官僚主义的作祟，让校园被形式主义“入侵”，让教育难以回归本质。

近年来，因没有统一的“门槛”，相关部门、有关单位打着各种旗号，让各类社会事务“涌”进校园。有的地方为了追求政绩，频频摊派社会事务，严重脱离实际；有的部门为了追求面子，要求师生家长全员参与，令人苦不堪言；有的单位为了追求形象，超预算开展社会事务，造成铺张浪费……如是种种，不仅扰乱了校园的宁静，耽误了教师的时间，加重了家长的负担；还违背了教育理念和育人原则，让教师无法做到静心教学、潜心育人，导致教学效果大打折扣。

校园是教书育人的地方，教师是教书育人的主体。为校园松松绑，为老师减减负，是社会共同的责任。作为部门，要积极探索整治校园形式主义的举措，严格实行“白名单”管理机制，整合性质相近的社会事务，为校园营造良好的教育教学环境。作为学校，要主动创新社会事务开展形式，严格控制活动范围和时长，不断简化评比考核程序和环节，让教师有更多的精力放在课程研究上，让家长有更多的心思花在孩子成长上，携手提升教书育人的质量。

责编：谭力彰

来源：新湘潭